Studierende im ZENTRUM

Entwicklung und Implementierung studierendenzentrierter Curricula

Curriculumtheorie und -planung können als systematischer Versuch von PädagogInnen und Lehrenden betrachtet werden, geplante Interventionen im Bildungsbereich zu spezifizieren und zu untersuchen.

Herkömmliche Ansätze zur Curriculumsentwicklung (Tyler 1949) sehen die Entwicklung von Curricula als linearen Prozess, der durch einen eher simplen Zusammenhang zwischen Zielen und eingesetzten Mitteln beschrieben werden kann, ohne das tatsächliche Unterrichtsgeschehen zu berücksichtigen.

Jüngere Modelle der Curriculumsentwicklung (Stenhouse 1975; Nunan 1988; Richards 2001) vertreten eine stärker prozessorientierte Perspektive, welche die Bedeutung der im Folgenden genannten Elemente betont.