ELP_TT

Training teachers to use the European Language Portfolio
---------Former les enseignants à l'utilisation du Portfolio européen des langues


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Booklet | Brochure

 

 

L’établissement d’un lien entre l’évaluation d’une part et le PEL
et les niveaux communs de référence de l’autre


Pertinence de ce sujet

Si l’auto-évaluation est un des éléments phares du PEL, celui-ci, pour effectivement faire ses preuves dans les domaines «captifs» de l’enseignement / apprentissage des langues, doit aussi prendre en considération les besoins et les buts des enseignants et des institutions, en particulier l’évaluation des performances des apprenants. Cette évaluation est d’ailleurs une des dispositions officielles du PEL. Le PEL suisse, par exemple, veut aider les enseignant(e)s, écoles et institutions de formation à évaluer et documenter les prestations et à situer les examens finaux et les certificats ou diplômes internes et externes selon les niveaux de référence du Conseil de l'Europe. Le PEL revêt également une importance dans l'élaboration d'examens. Les écoles et les institutions de formation sont ainsi appelées à dessiner leur profil sur la base du PEL, afin qu’elles se rendent transparentes à l'égard d'un vaste public et que leurs offres et leurs examens deviennent comparables à l'intérieur du vaste cadre qu'est le cadre européen.

Comment faire, cependant pour que des tests et des évaluations deviennent transparents et comparables aux niveaux communs de référence, et cela, aimerait-on ajouter, tout en restant faisables, c’est-à-dire compatibles avec les ressources dont disposent les enseignants?

 

Méthodes de travail

Conférence en assemblée plénière suivie de deux ateliers d’élaboration, de présentation vidéo et d’évaluation individuelle et collective.

 

Résultats visés

  • Familiarisation avec les différents types d’évaluation prévus par le PEL et les instruments et procédures sommaires relatifs à ces types d’évaluation.
  • Exploration des possibilités qu’offrent le PEL et le CECR pour concevoir, spécifier et évaluer des tests et des examens d’une évaluation communicative.
  • Familiarisation avec quelques techniques et aspects pratiques du processus d’élaboration de tests.
  • Rédaction de résumés d’objectifs de tests comparables au CECR.
  • Evaluation des performances d’apprenants et analyse de leur sévérité en tant qu’examinateur et des différences qu’il y a dans ce domaine entre les examinateurs.

 

Relier l’évaluation au PEL / CECR, Hans-Peter Hodel

Relier l’évaluation au PEL / CECR (document d'accompagnement de la présentation Powerpoint)