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CONTEXTE
En octobre 2000, la Conférence permanente des
ministres européens de l'éducation a adopté une résolution
recommandant aux gouvernements des Etats membres, en harmo-nie avec leurs
politiques d'éducation, de mettre en place ou de créer des
conditions favo-rables à la mise en oeuvre et à l'utilisation
à grande échelle du PEL.
Depuis lors, des rapports sur des activités de développement
et de mise en oeuvre de dif-férents types ont été
fournis par 32 Etats membres.
Le nombre d'apprenants actuellement équipés du PEL peut
être estimé à quelque 700 000.
Six projets de mise en oeuvre, avec une population cible de plus de 10
000 apprenants, et neuf regroupant plus de 5 000 apprenants chacun sont
actuellement en cours de réali-sation. Il est prévu, pour
l'année académique 2003/2004, d'augmenter le nombre de ces
projets à huit et douze respectivement et de pratiquement doubler
le nombre d'appre-nants impliqués.
Des compétences spécifiques sont requises pour susciter
et maintenir la motivation et l'engagement de tous les acteurs en jeu
et pour assurer un soutien et un financement à moyen et à
long terme, pour faire perdurer ce processus pendant des années,
pour sur-veiller et évaluer l'impact, les bénéfices,
les coûts et pour organiser et diffuser le retour d'information.
Les compétences professionnelles nécessaires vont bien au-delà
de celles traditionnellement associées et exigées des coordinateurs
de projet dans le domaine édu-cationnel.
Les responsables de projets de mise en oeuvre s'attachent
actuellement à collecter et à se
constituer une expertise et une expérience pratiques.
Une plate-forme pour ces responsables est nécessaire afin
- de rechercher et développer des concepts,
des stratégies et des solutions faisables,
- de considérer les critères de succès
et d'évaluer les résultats des projets.
L'équipe de projet entend présenter
un rapport à intervalles réguliers afin que l'avance-ment
des travaux et des conclusions puisse être intégré
au travail global du Conseil de l'Europe sur le PEL coordonné par
la DPL. Le rapport final sera réalisé en consultation avec
la DPL, puis soumis au Comité européen de validation et
publié conjointement par le CELV et la DPL.
L'échange d'informations et la cohérence entre ce projet
et le projet sur la " Formation de formateurs d'enseignants à
l'utilisation du PEL " seront facilitées par le fait que Dick
Mijer (NL) est membre des deux groupes de projet.
BUTS
ET OBJECTIFS ________ ________________________
Buts généraux
Collecter et échanger des informations sur les
expériences afin de fournir un soutien à la gestion quotidienne
de projets de mise en oeuvre du PEL à un niveau opérationnel.
Objectifs spécifiques
- Collecter et analyser des informations sur les expériences
et les questions relatives à la gestion quotidienne de projets
de mise en oeuvre du PEL;
- elaborer des outils de planification, de pilotage
et de retour d'information;
- tester et enrichir les outils de planification, de
pilotage et de retour d'information;
- initier un processus en cascade en mettant ces outils
à la disposition des responsables de projet;
- faciliter et soutenir les projets de mise en oeuvre
du PEL;
- disséminer l'information, l'expertise et les
expériences en vue de soutenir des projets en cours et futurs.
RESULTATS
ATTENDUS ______________________________
- Une compréhension partagée
de la complexité des processus de mise en oeuvre du PEL;
- des exemples de programmes de supervision et de retour
d'information bien structu-rés avec des propositions de critères
de succès;
- des groupes d'outils de planification, de supervision
et de retour d'information via le site web de la DPL, également
disponibles sur CD-Rom pour les personnes respon-sables de projets de
mise en oeuvre du PEL en cours et futurs;
- un groupe clé d'experts expérimentés
capables de conseiller les responsables d'autres projets de mise en
oeuvre du PEL;
- un certain nombre de personnes qualifiées
assumant des responsabilités ou se prépa-rant à
assumer des responsabilités pour la planification, la supervision
et l'établisse-ment de rapports concernant des projets de mise
en oeuvre régionaux (par exemple les provinces, les cantons,
les Länder), institutionnels (par exemple les instituts de langues,
les universités) ou éventuellement nationaux à
un niveau opérationnel.
En plus de leurs bases éducationnelles, ces personnes effectuent
des tâches de direction et de gestion et sont souvent impliquées
dans des projets de développement scolaire à grande échelle.
PLAN
D'ACTION _______ ____________ ________________
2004
Janvier à mars
Préparation de la première réunion de l'équipe
de projet:
- version
pilote d'une grille d'information visant à obtenir des informations
structurées
- les
membres de l'équipe de projet testent la grille d'information
en l'utilisant pour présenter leurs propres projets
5-6 mars
Réunion de l'équipe de projet afin
- de mettre en place le contexte et le calendrier,
- de discuter de la grille et des informations données
par chaque membre,
- de convenir de la collecte et du regroupement d'autres
informations,
- de discuter de l'espace de travail collaboratif,
- d'identifier les experts supplémentaires à
inviter pour la réunion suivante.
Les experts supplémentaires
devraient être responsables de la planification, de la super-vision
et de l'établissement de rapports de grands projets de mise en
oeuvre (avec une population cible importante dans plusieurs secteurs scolaires)
au niveau opérationnel. Ils devraient être préparés
à décrire et à documenter leur projet en utilisant
les éléments communs d'établissement de rapport (c'est-à-dire
la grille) en cours de développement par l'équipe de projet.
Mars à septembre
Préparation de la réunion suivante:
- préparation des concepts, des plans et
des outils par l'équipe de projet;
- test de l'espace de travail collaboratif;
- les experts supplémentaires préparent
les informations sur leur propre projet en utilisant la grille d'information;
- compilation des informations par le coordinateur
et retour d'information à l'équipe de projet.
9-10 septembre
Réunion de l'équipe de projet, plus 4 experts supplémentaires
afin:
- de présenter et de discuter des informations
données par les experts supplémentaires;
- de présenter et de discuter des concepts,
des plans et des projets d'outils à développer;
- de présenter et de discuter des éléments
qui pourraient/devraient être fournis par le site web de la DPL
à la fin du projet;
- d'encourager une coopération accrue avec l'équipe
de projet.
30 septembre au 2 octobre
Rapport sur l'avancement des travaux dans le cadre du séminaire
annuel sur le PEL de la Division des politiques linguistiques.
Octobre à décembre
Travail des membres de l'équipe de projet sur les concepts, plans
et outils.
Préparation de la plate-forme web.
Test des outils par les experts supplémentaires (les mêmes
que ceux ci-dessus). Retour d'information à l'équipe de
projet.
2005
25-26 Février
Réunion de l'équipe
de projet afin:
- d'analyser les informations collectées, de
sélectionner les informations à regrouper,
- de discuter des projets d'outils de planification,
de supervision et de retour d'information,
- de discuter d'un plan structuré de supervision
et de retour d'information,
- de tester dans la pratique la plate-forme d'information
sur le web et de formaliser le mécanisme de collecte et de sélection
continues des informations,
- de planifier le travail ultérieur.
Mars à août
Travail des membres de l'équipe de projet sur les concepts, plans
et outils.
9-10 Septembre
Réunion de l'équipe de projet plus 4 experts supplémentaires
afin de:
- présenter l'avancement des travaux et de
discuter des défis rencontrés jusque là,
- finaliser les outils de planification, de supervision
et de retour d'information,
- finaliser un plan de supervision et de retour
d'information commun,
- planifier le travail ultérieur.
30 septembre
Rapport sur l'avancement des travaux dans le cadre du séminaire annuel sur le PEL de la Division des politiques linguistiques.
Octobre - décembre
Faire tester le programme de supervision commune et de retour d’information par les experts supplémentaires. Soutien par les membres de l'équipe de projet.
2006
Janvier - mars
Faire tester le programme de supervision commune et de retour d’information par les experts supplémentaires. Soutien par les membres de l'équipe de projet.
31 mars – 1 avril
Réunion de l'équipe de projet plus 4 experts supplémentaires afin:
- de présenter l'avancement des travaux et de discuter des défis rencontrés jusque là,
- de réaliser un retour d’information sur l'utilisation des outils de planification, de supervision et de retour d’information,
- d'adopter la plate-forme d'information sur le web,
Avril - août
Utilisation des outils de planification, de supervision et de retour d’information. Collecte et compilation des informations relatives aux questions de mise en oeuvre par l'équipe de projet.
Septembre/octobre
Rapport sur l'avancement des travaux dans le cadre du séminaire annuel sur le PEL de la Division des politiques linguistiques.
6-7 octobre
Réunion de l'équipe de projet afin de :
- réaliser un retour d’information sur le processus de collecte et de sélection des informations en cours,
- réaliser un retour d’information sur l'utilisation des outils de planification, de supervision et de retour d’information,
- présenter et de discuter une première version de rapport final sur le projet,
- préparer l'atelier central.
Octobre - décembre
Travail de l'équipe de projet sur les produits finaux et le rapport de projet et préparation de l'atelier central.
2007
Janvier - mars
Travail sur les produits finaux et sur le rapport de projet
29-31 mars
Atelier de 3 jours au CELV
Objectifs généraux de l'atelier
L'atelier a pour but de permettre aux participants de se familiariser avec différentes stratégies de mise en ouvre du PEL dans leurs contextes. L'atelier aidera les participants à mettre en place un réseau de collègues pour un dialogue continu après l'atelier.
Objectifs spécifiques de l'atelier
Les participants:
- identifieront les besoins individuels en termes de mise en ouvre
- se concentreront sur des questions clés dans le domaine de la mise en ouvre
- examineront des exemples de mise en ouvre afin d'identifier les éléments importants pour leur propre pratique
- réfléchiront à leurs propres expériences de mise en ouvre
- développeront un plan d'action tenant compte de leur propre situation
- testeront les outils développés par le projet IMPEL
Profil des participants:
Les participants assument ou se préparent à assumer des responsabilités concernant la planification et/ou la supervision et/ou l'établissement de rapports concernant les projets de mise en oeuvre du PEL à un niveau opérationnel.
Les personnes suivantes ne devraient pas être sélectionnées :
- les personnes travaillant seulement au niveau de la salle de classe,
- les personnes de contact sans implication directe dans le processus de mise en ouvre,
- les concepteurs de politique sans implication directe dans le processus de mise en ouvre.
18-19 avril
Réunion de l'équipe de projet pour finaliser:
- les outils de planification, de supervision et de retour d’information,
- les données pour la plate-forme du site web
- le rapport du projet
Eté
Publication du CD-Rom et présentation pour la plate-forme sur le site web
Octobre
Présentation et discussion dans le cadre du séminaire annuel sur le PEL de la Division des politiques linguistiques.
LANGUES
Les langues de travail du projet sont l'anglais et le français.
L'interprétation simultanée ne sera fournie que pour l'atelier
central. Les participants aux groupes de travail peuvent convenir d'utiliser
d'autres langues, mais l'interprétation ne sera pas fournie.
Tous les rapports et les outils seront soumis en anglais ou en français.
L'équipe de projet s'efforcera également, dans la mesure
du possible, de collecter et de fournir des informa-tions et des rapports
d'expertise rédigés dans d'autres langues que l'anglais
et le français.
L'équipe de projet comprend des locuteurs natifs de hollandais,
d'anglais, d'allemand et d'italien.
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