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CONTEXTE

En particulier pendant la dernière décennie, un certain nombre d'enseignants en langues sont devenus formateurs d'enseignants. En Europe, par exemple, un grand nombre d'entre eux ont commencé à participer à la formation continue des enseignants pour se voir ensuite demander de devenir à leur tour formateurs, en assurant le mentorat des enseignants en formation ou des enseignants fraîchement diplômés, en organisant des ateliers de développement du personnel dans leurs écoles, en organisant des stages au niveau local/régional/international pour leurs collègues intéressés, ou bien en organisant des universités d'été.

Alors que ces enseignants en langues sont familiers et sûrs d'eux-mêmes pour ce qui est du contenu des cours qu'on leur demande d'organiser, ils n'ont souvent pas de formation en tant que formateur et doivent, par conséquent, traverser une période difficile pour apprendre le savoir-faire et d'importantes compétences de formation.

Les objectifs de ce projet sont :

• de mettre au point un guide de formation que les formateurs d'enseignants (débutants ou candidats) peuvent utiliser dans leur pratique de formation ;
• de former un certain nombre de formateurs d'enseignants qui peuvent utiliser le guide de formation sus-mentionné au niveau national ou international.

Ce projet est particulièrement intéressant pour la promotion du professionnalisme et du statut professionnel des enseignants en langues tels qu'exprimé dans l'Appel aux propositions du CELV : il répond à des exigences réelles dues au rôle et aux responsabilités nouvelles des enseignants en langues, à savoir la demande toujours croissante adressée aux enseignants en langues d'assumer des responsabilités de formation. Le nouveau rôle de formateur auquel doivent faire face les enseignants en langues a déjà modifié leur statut professionnel en changeant la façon dont les enseignants en langues sont perçus par leurs collègues.

Ce projet se basera sur des projets antérieurs du CELV, notamment sur les résultats des projets 2.1.1, 2.1.2, 2.1.3 et 2.1.4.

BUTS ET OBJECTIFS ________________________________

Buts généraux
Les buts généraux d