CONTEXTE
En particulier pendant la dernière décennie,
un certain nombre d'enseignants en langues sont devenus formateurs d'enseignants.
En Europe, par exemple, un grand nombre d'entre eux ont commencé
à participer à la formation continue des enseignants pour
se voir ensuite demander de devenir à leur tour formateurs, en
assurant le mentorat des enseignants en formation ou des enseignants fraîchement
diplômés, en organisant des ateliers de développement
du personnel dans leurs écoles, en organisant des stages au niveau
local/régional/international pour leurs collègues intéressés,
ou bien en organisant des universités d'été.
Alors que ces enseignants en langues sont familiers
et sûrs d'eux-mêmes pour ce qui est du contenu des cours qu'on
leur demande d'organiser, ils n'ont souvent pas de formation en tant
que formateur et doivent, par conséquent, traverser une période
difficile pour apprendre le savoir-faire et d'importantes compétences
de formation.
Les objectifs de ce projet sont :
- de mettre au point un guide de formation que les formateurs
d'enseignants (débutants ou candidats) peuvent utiliser dans
leur pratique de formation ;
- de former un certain nombre de formateurs d'enseignants
qui peuvent utiliser le guide de formation sus-mentionné au niveau
national ou international.
Ce projet est particulièrement intéressant
pour la promotion du professionnalisme et du statut professionnel des
enseignants en langues tels qu'exprimé dans l'Appel aux propositions
du CELV : il répond à des exigences réelles dues
au rôle et aux responsabilités nouvelles des enseignants
en langues, à savoir la demande toujours croissante adressée
aux enseignants en langues d'assumer des responsabilités de formation.
Le nouveau rôle de formateur auquel doivent faire face les
enseignants en langues a déjà modifié leur statut
professionnel en changeant la façon dont les enseignants en langues
sont perçus par leurs collègues.
Ce projet se basera sur des projets antérieurs
du CELV, notamment sur les résultats des projets 2.1.1, 2.1.2,
2.1.3 et 2.1.4.
BUTS
ET OBJECTIFS ________________________________
Buts généraux
Les buts généraux du projet sont :
- la promotion du professionnalisme et du statut professionnel
des enseignants en langues en les aidant concernant leurs rôles
et responsabilités changeants, c'est-à-dire dans les situations
où les enseignants en langues deviennent à leur tour formateurs
d'enseignants, mentors, responsables de la formation continue du personnel,
etc.
- l'augmentation des compétences et des capacités
de formation des formateurs d'enseignants (débutants ou candidats),
contribuant ainsi à améliorer le niveau de qualité
de la formation des enseignants dans les Etats membres.
Objectifs spécifiques
- analyser les contextes de formation dans lesquels
peuvent se trouver les personnes ayant un besoin de formation et les
difficultés spécifiques auxquelles elles sont confrontées
; de plus, examiner le savoir, les aptitudes et les attitudes nécessaires
pour planifier, organiser, conduire et adapter différents formats
de formation
- élaborer un guide de formation comportant des
supports et des activités/tâches qui ne sont pas spécifiques
aux langues, mais qui sont nécessaires à tout formateur
d'enseignant. Ce guide de formation, ainsi que d'autres résultats
du projet, sera publié sous forme de livret accompagné
d'un CD-Rom par le CELV.
- offrir à des multiplicateurs-clés
une formation pratique de formateur (ainsi qu'à des formateurs
d'enseignants débutants/candidats lors du deuxième atelier),
afin qu'ils puissent devenir, à leur tour, de meilleurs formateurs
et être capables de former d'autres formateurs d'enseignants (débutants
ou candidats) dans leurs contextes nationaux ou régionaux.
RESULTATS
ATTENDUS _____________________________
Les résultats du projet se présentent
tant sous forme de processus que de produits :
- résultats sous forme de processus
:
- la formation des formateurs d'enseignants et
le développement de leurs compétences et capacités
de formation;
- des activités en cascade par le biais
d'une gamme de séances de formation utilisant les ressources
développées dans le cadre du projet.
- résultats sous forme de produits:
- un guide de formation concentré sur les
compétences en formation qui ne sont pas spécifiques
à une langue donnée;
- une publication comportant le guide de formation
et d'autres supports produits dans le cadre du projet (par exemple
les résultats du questionnaire, l'analyse de différents
contextes et besoins).
Finalement, le résultat principal de ce
projet sera l'amélioration de la qualité de la formation
des enseignants dans le domaine de l'éducation aux langues grâce
au nombre élevé de formateurs désormais équipés
de capacités/compétences de formation et d'un guide transférable
et adaptable.
Certains des critères concrets pour contrôler si les résultats
attendus ont été atteints pourraient être : le nombre
des formateurs d'enseignants/multiplicateurs formés, l'importance
du réseau, la disponibilité du guide de formation. Un critère
moins concret (mais non moins précieux) pourrait être la
mesure dans laquelle les résultats obtenus seront appropriés
et utiles, exprimée dans un retour d'information des participants
à l'équipe.
PLAN
D'ACTION____________________________________
2004
Objectifs spécifiques
- Analyser les contextes de formation dans lesquels
peuvent se trouver les formateurs d'enseignants (débutants ou
candidats) et identifier les défis spécifiques auxquels
ils sont confrontés; le savoir, les aptitudes et les attitudes
nécessaires pour planifier, organiser, conduire et adapter différents
formats de formation ;
- Produire la première version du guide de formation
afin de la piloter lors de l'atelier central et d'obtenir un retour
d'information de la part des participants.
Activités
23-24 janvier
Réunion d'experts ; objectifs :
- Constitution des équipes ;
- Planification détaillée des activités
pour 2004 ;
- Elaboration d'une structure de répartition
des travaux ;
- Définition des responsabilités spécifiques
des membres ;
Février - août
- Léquipe révise le questionnaire
«TrainEd » et le fait circuler avec laide du CELV
;
- L'équipe analyse les contextes de formation et détermine
les défis particuliers ;
- Léquipe recueille et produit une première série
de matériels pour version provisoire du guidede formation, compte
tenu des besoins et difficultés déterminés pendant
les mois précédents ;
- Léquipe analyse les résultats du questionnaire
« TrainEd ».
17-18 septembre, Timisoara, Roumanie
Réunion préparatoire à latelier 9/2004
- objectifs :
- Léquipe revoit et amende le descriptif
de projet, si nécessaire ;
- Léquipe prépare latelier
central, décide des modalités de travail, du contenu
des sessions, des actions nécessaires et des dates limites.
Octobre - novembre
- Léquipe prépare latelier;
- L'équipe analyse les résultats du questionnaire.
7 - 11 décembre
1er atelier central (5 jours)
Précédé par une réunion d'experts préparatoire
d'un jour
Objectifs :
- examiner les besoins en formation de formateurs dans
les pays participants ;
- développer et piloter les matériels
à inclure dans le guide de formation ;
- identifier, parmi les participants à latelier,
des formateurs pour des missions
dexperts futures
Missions d'experts
Les participants examineront les possibilités de disséminer
le guide de formation de façon plus efficace dans les systèmes
de formation existants au niveau national ou régional. Les membres
de l'équipe seront disponibles afin de co-animer la formation en
utilisant le guide en coopération avec un ou plusieurs participants
à l'atelier central.
Profil des participants :
Les participants devraient être des formateurs d'enseignants pour
lesquels le guide de formation pourrait se révéler utile,
qui peuvent contribuer à son développement et qui auront
la possibilité de la piloter dans des contextes variés.
Cela signifie que les participants devraient avoir une certaine expérience
dans le domaine de la formation des enseignants, par exemple dans le domaine
du mentorat, de la formation initiale ou continue, du développement
du personnel en milieu scolaire, des institutions de formation continue,
etc.
Note : Un des résultats spécifiques
du 1er atelier central devrait être la formation d'un groupe de
formateurs d'enseignants s'engageant à organiser des stages et
ateliers de formation en utilisant le guide (dans leur contexte de formation)
et à donner un retour d'information à l'équipe. Ensuite,
les membres de l'équipe (avec le soutien du CELV), ainsi que les
participants à l'atelier, seront impliqués dans l'utilisation
du guide de formation lors d'événements de formation nationaux
ou régionaux (voir les missions d'experts en 2005).
2005
Objectifs spécifiques
- révision du guide de formation comportant des
supports et activités/tâches qui ne sont pas spécifiques
aux langues, mais qui sont nécessaires à tout formateur
d'enseignants (sur la base du retour d'information des participants)
- poursuite de la dissémination du guide de formation
au niveau national et régional par le biais des missions d'experts.
Activités
Missions d'experts
Tout au long de 2005, les membres de l'équipe et les participants
à l'atelier examineront les possibilités d'utiliser le guide
de formation dans les systèmes de formation existants au niveau
national et régional. Lorsque de telles possibilités existent,
les membres de l'équipe et les participants à l'atelier
organiseront conjointement des séances de formation en utilisant
le guide.
Janvier - mai
Léquipe révise le guide de formation sur la base de
latelier central et des résultats de lanalyse du questionnaire.
19 - 20 juin
Réunion préparatoire :
- l'équipe prépare le 2e atelier central
qui se tiendra en janvier 2006.
- léquipe fait le point des missions dexperts qui ont
lieu en 2005
Juillet - décembre
L'équipe
- l'équipe prépare le 2e atelier
central
- commence à travailler sur le projet de publication.
2006 Objectifs spécifiques
- Animation du 2e atelier central;
- Elaboration et publication de la version finale du
guide de formation, ainsi que d'autres résultats du projet.
Activités
28 février-4 mars
2e atelier central (5 jours)
Description de l’atelier:
L’équipe de projet a conçu un ensemble de matériels de formation, provisoirement dénommé le « Kit de formation », dans le but d’aider les formateurs débutants et ceux sur le point de le devenir. Ces matériels ont été perfectionnés grâce aux idées et suggestions de formateurs expérimentés qui ont pris part au 1 er atelier central à Graz, et grâce également à 6 événements de formation nationaux durant l’année 2005. Le but de ce 2 ième atelier central est de tester et de piloter le kit avec son public cible : les formateurs moins expérimentés.
Profil des participants :
Les participants doivent être des formateurs dans la formation initiale ou dans la formation continue avec un maximum de trois ans d’expérience en tant que formateurs.
Mars-fin de mai
L'équipe prépare le projet de publication.
9-10 juin
Réunion d'experts : l'équipe approuve la forme finale
de la publication.
Juin - septembre
Révision finale de la publication.
Octobre
L'équipe présente la version finale de la publication
au CELV.
LANGUES
Les langues de travail de l'atelier et de l'ensemble du projet seront
l'anglais et le français. L'interprétation simultanée
entre ces deux langues sera fournie pendant l'atelier central. Les participants
devront avoir des connaissances actives et passives en l'une de ces langues
et des connaissances passives en l'autre. Il serait cependant souhaitable
que des formateurs en langues autres que l'anglais ou le français
soient également parmi les participants. Plusieurs membres de l'équipe
parlent également l'allemand et l'espagnol ; ces langues pourraient
être employées pour les événements régionaux.
QUESTIONNAIRE
EN LIGNE
L'un des objectifs de notre projet est
d'élaborer un guide de formation que les formateurs d'enseignants
pourront utiliser dans leur pratique de formation. C'est pourquoi nous
souhaitons examiner les différents contextes de formation d'enseignants.
Nous avons développé un questionnaire
qui doit nous servir à répertorier les défis particuliers
que la formation des enseignants pose dans chaque différent contexte,
et qui nous permettra d'en apprendre plus sur d'autres problèmes
et questions liés à la formation des enseignants.
Notre équipe vous serait reconnaissante de bien
vouloir compléter ce questionnaire et nous le retourner, soit par
courrier électronique ou par voie postale à l'adresse suivante,
dès que possible mais avant le 15 juillet).
Dr. Gabriela Matei
EduPlus Consulting SRL
OP - 3, CP - 510,
Timisoara, Roumanie
Courriel: gmatei@mail.dnttm.ro
Les informations que vous nous fournirez seront traitées
confidentiellement. Un résumé des résultats sera
publié sur la page web du projet dès que possible.
L'équipe de projet vous remercie d'avance pour
avoir pris le temps et la peine de remplir et de nous renvoyer ce questionnaire.
|