2.2 Conscience culturelle
2.3 Communication interculturelle
2.2 La prise de conscience culturelle et le processus d'acculturation
Dès que les apprenants d'une langue seconde ou étrangère prennent conscience des différences culturelles existant dans des domaines autres que celui de la civilisation, ils peuvent être tentés de commencer à examiner leurs propres normes, valeurs et attitudes. Comme l'a écrit Hall (1959), " la culture cache plus de choses qu'elle n'en révèle ; et il est étonnant de voir que ces secrets sont le plus mystérieux pour ceux qu'elle conditionne ". Louise Damen (1987) se réfère à Hall lorsqu'elle affirme que la prise de conscience culturelle consiste à découvrir et à comprendre que les comportements et pensées sont culturellement conditionnés, les nôtres comme ceux d'autrui. Ainsi, le processus implique non seulement d'observer les similitudes et les différences entre les cultures, mais aussi de reconnaître le propre de la culture maternelle ou, pour reprendre l'expression de Hall (1959), de notre propre " culture cachée ".
Damen (1987) explique que l'apprentissage de la culture est un processus naturel dans lequel les êtres humains intériorisent les connaissances nécessaires pour fonctionner au sein d'un groupe social. Dans le milieu natal, il s'agit d'un mécanisme d'enculturation. Dans un contexte autre que le milieu natal ou secondaire, il s'agit d'une acculturation. En grandissant, nous construisons notre identité culturelle et notre mode de vie sur la base de nos propres valeurs et croyances culturelles, que nous croyons instinctivement et naturellement être vraies et puissantes.
L'acculturation, en revanche, implique de prendre de la distance par rapport à la vision du monde ou au système de valeurs de la première culture, d'aborder les problèmes anciens sous un jour nouveau, et de ne plus porter de jugement à partir d'évaluations ethnocentriques.
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