| |
Descriptif de
projet
Contexte |
Buts
et
objectifs |
Résultats
attendus |
Plan
d'action |
Equipe
Télécharger
le descriptif
de projet en
format pdf
Télécharger
la brochure
du projet en
format pdf
|
|
|
CONTEXTE
Avec l'introduction de nouvelles approches et méthodologies
dans l'enseignement des langues (par exemple l'enseignement communicatif
des langues, l'éducation centrée sur l'élève,
l'enseignant en tant que praticien réflectif, l'enseignement interculturel),
le travail et l'interaction de groupe occupent maintenant une place centrale.
De plus, le rôle éducatif des enseignants en langues a également
souligné l'importance d'apprendre en groupe. Les objectifs pédagogiques
décrits par exemple dans le projet 2.1.2 du CELV (Les enseignants
en langues: face au futur), tels qu'aider les élèves à
devenir des communicateurs plus efficaces, développer des capacités
de pensée critique et les attitudes et les compétences requises
pour résoudre un conflit, peuvent tous être mieux réalisés
au cours d'activités de groupe.
Cependant, afin d'utiliser le travail de groupe
avec succès, les enseignants ont besoin d'une parfaite compréhension
de la dynamique de groupe, ainsi qu'un certain nombre de compétences
clés, en plus des qualités personnelles telles que l'ouverture
d'esprit, la tolérance et le respect des autres. Selon nos expériences,
la meilleure façon d'acquérir la maîtrise de la dynamique
de groupe et les compétences nécessaires pour gérer
un groupe est par l'expérience. La formation des enseignants joue
un rôle primordial afin de fournir aux futures générations
d'enseignants la connaissance expérimentale et les compétences
requises pour l'animation de groupe. Si les enseignants en formation reçoivent
de bons modèles pour, par exemple, encourager les contributions,
gérer des conflits ou résumer les points principaux d'une
discussion, il y a des chances accrues qu'ils joueront eux-mêmes
ces rôles en tant que futurs enseignants. C'est pourquoi il est
crucial que les formateurs d'enseignants aient la possibilité de
se développer en tant qu'animateurs de groupe.
BUTS
ET OBJECTIFS ________________________________
Le but général du projet est l'élaboration
d'un kit et d'un module de formation pour formateurs de formateurs afin
de produire un processus en cascade concernant les compétences
et aptitudes requises pour une animation de groupe optimale. Par animation
de groupe, nous entendons un travail collectif effectué de façon
à renforcer chaque membre de cet ensemble et qui permet au groupe
d'apprendre ensemble de manière démocratique.
Objectif spécifique 1 : fournir une formation
aux professionnels impliqués dans la formation des enseignants
en langues dans les domaines concernés par les questions thématiques
suivantes :
- Qu'entendons-nous par " dynamique de groupe
" ?
- Quelles sont les étapes principales dans
la vie d'un groupe d'apprentissage ?
- Quels sont les facteurs affectant la vie d'un groupe
?
- Quelles sont les caractéristiques d'un apprentissage
de groupe réussi ?
- Quels sont les bénéfices potentiels
d'un travail de groupe dans une classe de langues ?
- Quels sont les différentes tâches /
formats existant et quel dessein servent-ils ?
- Quels sont les principaux défis / difficultés
rencontrés dans la gestion d'un groupe ?
- Quelles sont les fonctions principales d'un chef
de groupe ?
- Quelles sont les différentes interprétations
et connotations de termes tels qu'animateur, modérateur, faciliteur,
chef de groupe ?
- Comment différents styles et stratégies
d'apprentissage affectent-ils la participation en groupe ?
- Comment faciliter des groupes dans des contextes
d'apprentissage multiculturels ?
- Quelle devra être l'évolution des enseignants
en tant que chefs de tâches du travail de groupe?
Objectif spécifique 2 : assembler
un kit de formation sur " L'animation de groupe dans la formation
des enseignants en langues ". Ce kit fournira de la documentation,
des exercices de formation, des listes de contrôle, des descriptions
des concepts fondamentaux, etc. en relation avec les secteurs cités
sous l'objectif spécifique 1. Le kit sera une ressource essentielle
pour les participants de notre atelier central lorsqu'ils dirigeront de
futurs ateliers dans leurs propres contextes. Il paraîtra sous forme
d'un CD-Rom avec une brochure d'accompagnement.
RESULTATS
ATTENDUS ______________________________
Les participants à l'atelier de formation central
partiront avec…
- Une meilleure compréhension de la dynamique
de groupe
- Une meilleure compréhension des concepts fondamentaux
tels qu'animateur, synergie, interventions non-directives, réactions
de jugement, etc.
- Un inventaire des différentes tâches
du travail de groupe, des formats et une meilleure compréhension
de leurs bénéfices d'apprentissage possibles (par exemple
le développement de l'autonomie et de la responsabilité
de l'apprenant, la valeur du groupe d'observation en tant que ressource
d'apprentissage, etc.)
- Une conscience accrue des caractéristiques
des groupes d'apprentissage fructueux
- Une conscience accrue des rôles d'un modérateur
- Une vue d'ensemble des problèmes potentiels
du travail de groupe et des manières de les résoudre
- De meilleures compétences pour travailler
avec des groupes, par exemple l'écoute réflective, la
capacité de réorienter l'attention vers les questions
cruciales, de mettre au point, de relier entre elles les contributions,
de récapituler, d'essayer les contributions, d'inviter à
une réflexion critique, de gérer les énergies de
groupe, d'identifier les différences d'opinion, de cibler les
questions fondamentales derrière des exemples particuliers, de
résoudre des conflits.
De plus, le kit de formation sera une ressource
essentielle pour les participants de l'atelier central lorsqu'ils dirigeront
de futurs ateliers dans leurs propres contextes.
PLAN
D'ACTION ____________________________________
2005
Janvier
Réunion de l'équipe de projet pour
- en affiner
les plans,
- clarifier
les rôles et les responsabilités et
- parvenir
à une définition provisoire du kit de formation.
Janvier à novembre
Redéfinir la version 1 du kit de formation.
Novembre
Réunion de l'équipe de projet pour
- revoir la version 1 du kit de formation et
- préparer l'atelier central.
2006
Janvier
Atelier central du CELV de 5 jours pour
- offrir une formation en animation de groupe aux professionnels
clés responsables de la formation des enseignants,
- piloter la Version 1 du kit de formation,
- planifier le processus en cascade des participants
à l'atelier qui dirigeront des ateliers dans le futur,
- établir un réseau de formateurs d'enseignants
équipés pour diriger des ateliers en groupe d'animation
de groupe.
Profil des participants :
Nous attendons des professionnels qui ont une certaine expérience
dans la gestion de cours de formation continue pour enseignants en langues.
Ils pourraient avoir de l'expérience dans le domaine des cours
d'été, de courts ateliers et séminaires, ou des
cours plus longs fournissant des unités. Ils pourraient travailler
dans des contextes d'enseignement supérieur, dans des écoles
de langues, par exemple avec une responsabilité dans le développement
du personnel, ou dans des centres de formation continue régionaux/locaux.
Les participants y assistant doivent s'engager à concevoir et
à mettre en place un module de formation basé sur leurs
expériences acquises lors de l'atelier central et à utiliser
le kit de formation fourni comme ressource. En fonction des besoins
locaux, ce module pourrait être intégré dans un
programme continu plus long, ou pourrait faire le sujet d'un séminaire
indépendant focalisé sur l'animation de groupe. En outre,
les participants devront écrire un court compte-rendu de leurs
expériences acquises lors de la direction d'un module de formation
basé sur les lignes directrices déterminées pendant
l'atelier central du CELV.
Novembre
Réunion de l'équipe de projet pour
- évaluer les commentaires concernant le processus
en cascade et
- pour finaliser les résultats aux fins de publication.
2007
Juin
Publication des résultats.
LANGUES
Les langues de travail du projet sont l'anglais et le français.
L'interprétation simultanée ne sera fournie que lors de
l'atelier central du CELV.
Les participants devront avoir un très haut niveau de compétence
dans l'une de ces deux langues de travail.
|
