YALS - RF de Yougoslavie

Critères de qualité pour le contrôle externe de la qualité

(Résumé)

Liste de contrôle de l'inspection (Fragments)
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1. INSPECTION DU NIVEAU DE QUALITE PROFESSIONNELLE

1.1. Procédures d'embauche et contrôle de la qualité de l'activité pédagogique

• Il y a un Code déontologique ou un document précisant les procédures d'embauche et de contrôle de la qualité pédagogique
• Ce document est accessible au personnel et ses articles/dispositions sont mis/es en oeuvre
• Il y a un système structuré des postes des enseignants (statut : enseignant en formation, enseignant, mentor, directeur pédagogique)
• Il y a des profils (fiches) du poste clairement précisé(e)s
• Il y a des informations claires sur les cours (nombre minimum / maximum d'heures d'enseignement par semaine, nombre de classes expérimentales/utilisées pour la formation pratique des enseignants, nombre de classes inspectées, nombre de classes observées, perspectives de promotion)
• Procédure à suivre en cas de plaintes ou préjudices
  [voir les fragments tirés des Documents YALS de l'inspection - Questionnaire 1.1 au chapitre 'Contrôle externe de la qualité']

  1.2 Gestion pédagogique de l'école

• Il y a un document qui traite de la Gestion pédagogique
• Ce document est accessible au personnel et aux inspecteurs
• Il y a des lignes directrices gouvernant la commnunication au sein de la gestion pédagogique (communication du Directeur pédagogique et mentor(s)) avec les enseignants (réunions régulières, réunions professionnelles de l'école, séminaires sur place, planification de l'activité du personnel, information du personnel, enregistrements/minutes des réunions du personnel etc.)
• Il y a un système de formation et progression professionnelle des enseignants, de mise au courant des progrès pédagogiques dans l'enseignement des langues étrangères, des possibilités de participer aux conférences
• Il y a des lignes directrices gouvernant la planification et l'application du curriculum
• Il y a des lignes directrices gouvernant l'évaluation et l'auto-évaluation des enseignants
• Il y a des lignes directrices gouvernant le support fourni par les mentors au sein de l'école
• Il y a des contacts avec d'autres écoles (programmes d'échanges, participation aux séminaires et autres évènements professionnels)
• Il y a des procédures permettant le contact entre les étudiants et/ou leurs parents et la direction pédagogique de l'école
• Il est mis en place un système de surveillance de l'activité des enseignants par le Directeur pédagogique et des procedures d'observation de classe
• Il y a des procédures d'observation de classe par les égaux
• Les documents et les enregistrements du travail et des étudiants sont systématiques, classés et restent au dossier pendant au moins une année après le stage
• Il y a une procédure des gestion des absences des enseignants
• Il est mis en place un système de collecte des réactions: de la part des étudiants, du personnel, de la direction, portant sur les programmes, le processus d'enseignement, les services, l'administration, la gestion (dpv. de l'adéquation et de la fiabilité des données et informations)
• Il y a un système de correspondance des niveaux de l'école avec les niveaux CEF
  [voir les fragments tirés des Documents YALS de l'inspection - Questionnaire 1.2 au chapitre 'Contrôle externe de la qualité']

  1.3. Organisation de l'enseignement et méthodes pédagogiques

A. Information sur les niveaux et types de cours, plans et curriculum

• Il y a des types et des niveaux des cours clairement organisés et ces informations sont accessibles aux étudiants et au personnel de l'école
• Il y a un schéma structuré des niveaux et du curriculum conformément au niveau de qualité de la YALS et aux niveaux CEF
• Il y a un CURRICULUM pour chaque niveau et chaque langue, précisant:
  • Les objectifs et les tâches
  • Les compétences de communication
  • La description détaillée des fonctions linguistiques
  • Les sujets abordés et le vocabulaire
  • Le matériel pédagogique
• Il y a un PROGRAMME SCOLAIRE distribué au personnel et un PROGRAMME SCOLAIRE général pour chaque niveau de langue, mis à la disposition des étudiants au commencement du cours
• Il y a des procédures d'ANALYSE DES BESOINS et de contrôle de l'adéquation des programmes, des objectifs et des méthodes pédagogiques à ces besoins
• Les enseignants et les étudiants sont informés des méthodes pédagogiques utilisées
  [voir les fragments tirés des Documents YALS de l'inspection - Questionnaire 1.3 au chapitre 'Contrôle externe de la qualité']