ELP_TT

Training teachers to use the European Language Portfolio
---------Former les enseignants à l'utilisation du Portfolio européen des langues


Glossary | Glossaire

Booklet | Brochure

 

 

L’autonomie de l’apprenant:
combiner l’auto-évaluation, la fixation d’objectifs et la réflexion



Pourquoi aborder ce sujet?

L’un des objectifs déclarés du PEL est d’encourager le développement de l’autonomie de l’apprenant. Ceci reflète l’intérêt de longue date que le Conseil de l’Europe porte à ce concept, comme préalable à un apprentissage tout au long de la vie. Pourtant, on en trouve la définition ni dans les documents importants du PEL, ni dans le Cadre commun de référence. Il est donc judicieux et nécessaire d’explorer ce qu’on entend par « autonomie de l’apprenant », les types de procédures pédagogiques qui mènent à son développement et les implications qu’elle peut avoir dans la mise en œuvre pédagogique du PEL. C’est un sujet qui revient constamment, quand on parle d’apprendre à apprendre et de la réflexion. Cependant, ce concept d’autonomie de l’apprenant suscite aussi de nouvelles questions.

 

Méthodes de travail

Présentation plénière suivie de discussions de groupe débouchant sur une réflexion individuelle sur les portfolios et les posters de récapitulation.

 

Résultats visés

Engagement dans le sens du construct théorique d’« autonomie de l’apprenant », exploration de mesures pratiques pour mener ce construct à se développer et d’idées pour l’élaboration de procédures pédagogiques spécifiques dans l’esprit du PEL.

 

Autonomie des apprenants: rassembler les fils de l’autoévaluation, de la détermination des objectifs et de la réflexion, David Little

Autonomie des apprenants copié de la .ppt

Learner autonomy: drawing together the threads of self-assessment, goal-setting and reflection, David Little (en anglais)